我不知道我自己是怀着怎样的心情看完整部电影的。愤怒？担忧？赞叹？
就电影本身的内容来看，我是被深深的震撼的，试问面对如此的真实，你怎能不被它感动？我的心是痛的，我知道，很痛很痛。让我觉得我无法忽视这个问题的存在（尽管我对于解决这个问题也是无济于事的），但是我为那些伊朗的小朋友担心（尽管那些小朋友可能已经比我们大了），我愤怒伊朗的教育制度（尽管那制度现在可能已经不存在了）。
想想吧，一群原本因该活泼可爱的小学生啊，现在只能疲于应付一堆堆的家庭作业。这样做对于教育于事无补，反而给他们带来了很多伤害。他们失去的不仅仅是天真和快乐，他们失去的还有对于学习的热情，甚至是生活的勇气和信心。看看那个最后的小孩子清澈而胆怯的眼睛，我感到的是悲哀，是深深的酸楚。难道教育所需要的就是这样的结果吗?这个孩子还让我想到三毛，那个得了抑郁症的孩童时的三毛。三毛还比较庆幸她有她的才华，而且三毛是治疗好了抑郁症的。但是这样的孩子呢？人们总是不免为他的命运担忧，学校老师体罚，家庭暴力，对于一个小学生来讲，…
本文搬运自阿彼察邦为《Fireflies》 杂志撰写的影评，关于阿巴斯的影片《家庭作业》。
特别鸣谢@btr老师的推荐及分享刊载本文的杂志照片。
在后几小段，阿彼察邦谈及他对遗忘的神秘，电影艺术对遗忘的唤醒和其中温和的残酷性的理解，将自己的导演角色和曾经凝视学生的舞蹈老师相比，寥寥数语，意味深长。是阿彼察邦的语气，也有阿巴斯的味道。
以下为影评全文：
Homework
1
谁会关心孩子的家庭作业？
除了家长和老师，恐怕别人不会多想。
阿巴斯不一样，这是他的特异之处。盯着孩子，了解他们的内心，莫过于从家庭作业着手最好不过。1989年，他就拍了这部让人忍俊不禁的电影。正如电影海报中那个爱哭的小男孩，他的泪点，也点燃了人们对家庭作业的思考。
爱哭的男孩，总是最后一个。前面所有的男孩，都没有因为采访询问而泪飙，只有多动的他。他哭的原因也特别奇怪，是因为他的一位好同学没跟他一起来。之后，他哭着，同学也陪着。这很搞笑。他哭，观者却乐不可支。
2
没看之前我对其定位为电影，看完才缓过来，原来是小黑屋子的纪录片。我对伊朗的了解并不多，这个片子固然不错，但是也没有真正戳到我多少。通过伊朗的片子其实如果想拓展，也可以映射到我们国家的某些地区的教育当中，可能制度并不完美，但有的时候我们应该怎么去改变呢？
相同的问题组提问给相同年龄段的小学生，重复的话由不同的面孔说出，用剪辑生发出递进的节奏感。【为什么没写作业】家里来人有事/去亲戚家/作业太多…【谁辅导你功课】大多数是姐姐，父母大多不识字。【惩罚是什么意思】全都知道
家庭作业，社会的作业
——看阿巴斯的《家庭作业》
昨天在美院小剧场看伊朗导演阿巴斯•基阿鲁斯米达的《家庭作业》与报告。前者是1989年拍摄的纪录片，而后者则是一部体现小人物日常生活为题材的影片，《报告》因为是全英文字幕，看到一半，我们便退场了。
不过《家庭作业》还是让我印象深刻，很简单的拍摄方式和结构，就是采访小学生与家长们，关于“家庭作业”这一问题作一些相关的回答，整个架构便是一问一答形式。作为提问者，导演和工作人员躲在灯光后面，而摄像机对准了灯光下回答问题的孩子及家长们。虽然片子拍摄于上世纪80年代末，影像画面显出一点陈旧的味道，可是呈现的人物面貌却十分清晰，孩子们不饰伪装、楚楚可爱的表情以及回答，不时引人发笑，然而看完影片后留在观众心里的，相信大多数还是会感到沉重。
在影片开始的时候，我几乎认定这是一个无聊的调查工作，因为绝大多数人并不注重这枯燥乏味的话题，导演之所以将它搬上银幕，显然并不是将问题症结锁定、局限于“作业”本身，而是更深一个层次的社会探讨。孩子是祖国的花朵，也是未来的接…
影片呈现的三个问题：教育平等，暴力教育和学生心理。有剧透，不过我觉得对于这类纪录片，看点评论有助于发现。
记得三个导演对孩子们提问过的问题：
1. 父母是否是文盲（教育平等）；
2. 受过怎样家庭惩罚（暴力教育）；
3. 询问小家伙们是否会将同样的家庭环境传递给自己的孩子（学生心理）；
教育平等
在三个问题中的第一个里，父母是否文盲并不是重点，只是通过这点展现小家伙们的家庭环境，引导对教育平等的思考。
还有个问题是：家里有谁帮助你学习。
暴力教育
阿彼察邦评《家庭作业》
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